化，形成了从课上到课下，从生活到阅读再到写作的一套独具风格的兴趣学习法。在打好课堂阅读教学的基础上，何家杏开始了提高学生作文能力的试验。

根据相关规定，小学作文训练的程序是“言之有物-言之有序-言之有理”。其中，“言之有物”意味着作文内容不能空洞无物。然而，由于各种因素的影响，小学生作文内容空洞成为一个普遍存在的问题。那么，我们该如何解决这个问题呢？

经过理论学习并结合教学实践，何家杏发现了以下方法：生活、阅读和写作是作文教学中的三个关键环节，同时也是提升作文能力的重要途径。首先，写作需要以真实的生活作为源头，因此挖掘生活的源泉至关重要。其次，阅读可以帮助我们打开写作的思路，就像疏浚河道一样，让思维流畅无阻。最后，培养学生对写作的兴趣也非常重要，只有当他们热爱写作时，才能真正投入其中，写出优秀的作品。

生活是作家的创作源泉，丰富多彩的活动也是小学生作文内容的泉眼。所以，家杏班的孩子们经常参加各种活动，这可让其他班的学生羡慕坏了，特别是同年级二班的学生，更是眼馋得不行。教学经验丰富的马老师，坚守着传统的方法，有时下课时间不下课，放学时间不放学，回家作业还不少。虽然老师的功夫下得很深，但学生的心中却充满了怨言。

家杏班的孩子们总是有很多有趣的经历和故事可以分享，他们的作文也因此变得生动有趣。相比之下，二班的学生们则显得有些无趣，因为他们只能通过想象来描述那些活动场景。他们看着家杏班的同学们兴奋地讨论着各种活动，心中不禁涌起一丝嫉妒之情。

然而，对于家杏班来说，这些活动不仅仅是一次娱乐，更是学习的机会。他们通过参与活动，亲身体验到了不同的事物，拓宽了视野，培养了观察力和思考能力。而这种体验式的学习方式，使得他们的作文更加真实、感人。

其他班的学生们虽然也在努力学习，但他们的学习方式相对单一，缺乏实践和体验。他们只能依靠书本知识来写作，难以表达出真情实感。这使得他们的作文显得平淡无奇，缺乏生气。

家杏班的成功并非偶然，而是源于何家杏自己坚持不断的学习，逐步形成了独特的教育理念和方法。她注重培养学生的综合素质，让学生在快乐中学习，在实践中成长。这样的教育模式不仅能够提高学生的成绩，更能激发他们的创造力和想象力，让他们成为全面发展的人才。

家杏非常关注学生的兴趣爱好，想方设法为学生提供多样化的学习资源和活动，让每一个孩子都能享受到快乐的学习时光，写出精彩的作文！

家杏每次组织活动，都得到了家长们的大力支持和积极配合。有的家长提供交通工具，有的家长亲自陪同，还主动帮助老师管理学生的安全。

比如，有一次，在家长的积极支持下，家杏经过学校领导的批准，组织学生们乘车去东山游览了云蒙山，探访了水帘洞，还访问了附近村庄里的万元户。在这次活动中，同学们不仅爬了高山，锻炼了身体，而且还培养了坚强的意志。他们站在山顶，饱览了壮丽的山乡风光；钻进了神秘的山洞，感受了一番别样的探险体验；聆听了关于云蒙山鬼谷子的传说故事，了解到许多有趣的历史典故，增长了课外知识；采集了各种珍稀的植物标本，加深了对大自然的热爱之情；最后还访问了当地的万元户，亲眼目睹了改革开放给农村带来的巨大变化。这一系列丰富多彩的活动让同学们收获颇丰，可谓是一举多得啊！

特别是回到学校后，学生的作文更是内容丰富多彩：有的写《云蒙山游记》抒发了她们对祖国山河的热爱之情，犹如一把燃烧的火炬，照亮了祖国山河的壮丽画卷；有的写《云蒙山的传说》文章中增添了许多神奇的色彩，仿