起初只顾着生气，没静下心来思考。直到后来付粟锦主动把担子给他分担过去一半，他放松了，才明白过来，究竟怎么处理这件事情。

俗话说的好，无规矩不成方圆。

之所以会出现王校长一句话就让黑蛋不能上学的情况，完全是因为梁堤头镇小学没有一个成文的学校管理制度。

所以，他来县里找答案，想要看看县小学的规章制度是什么，看看是不是可以借用到镇小学。

但是刚才拿到常动给他找来的那本小册子翻看几眼，基本都是“不准这、不准那”的好多规定，完全看不到一种系统的、有依据、有层次的量化标准。

他不太确定自己的想法对不对，也只能求助眼前的常动。

“常动同志，你的知识面比我广，我就想问问，这县小学的管理规定里说了，要热爱祖国，热爱学校，热爱老师，不准破坏公物，不准破坏团结。那要是有学生破坏了团结，该怎么办啊？”

“有学生破坏了团结？”

常动听到曹安堂的问题，表情古怪地看了他两眼。

“一帮孩子能破坏什么团结？”

“就是，就是打同学啊。总会有孩子家闹矛盾，打起来的情况发生吧？”

“孩子打架，你给他拉开不就行了，还能怎么办？”

“不是，常动同志，你没明白我的意思。我是说，两个孩子打架，挨打的孩子受伤了去看病，打人的孩子该怎么处置？”

“拉回家给他爹娘打一顿，不就行了？你还想把孩子给关监狱里啊？”

常动歪着头上下打量曹安堂，一脸的哭笑不得“我说曹安堂同志，你这长时间没工作，基本的常识都没有了，怎么问出来这么可笑的问题。”

这个问题可笑吗？

让常动这么一说，曹安堂自己也觉得很是可笑。

单纯针对小学生的处罚，能有什么量化的标准，无非就是上课捣蛋被老师打手板、罚站，老师的惩罚起不到作用，那就找孩子的父母进行教育。

如果你要说，把谁家孩子抓起来关进监狱了，怕是要闹出天大矛盾来的。

总不能真的把对大人的衡量标准，用在孩子身上吧。

对了，大人！

曹安堂又是眼前一亮，这事也可以先从大人的问题上着手。

想到这里，他赶紧抬头看常动。

“常动同志，那你有没有听说过，哪里的学校校长或者老师处事不公，剥夺孩子上学权力，要受到什么处罚？”

“处罚校长和老师？”

常动看曹安堂的眼神都变了，不由得直起身子后退一步，惊声问道“曹安堂，你这是打算整治谁呢，到处找规章制度的？”

“呀，我不是要整治谁，我只是想着，如果以后遇到了问题有制度可以遵照就行了啊。”

曹安堂怕常动继续误会下去，只好将黑蛋遇到的问题完完整整讲述出来。

常动知道了事情的经过，也终于不再感觉曹安堂的脑子有问题了，但也同样的深深皱起来眉头。

“你说，你要是镇上的教育主任呢，这事就是一句话能解决。可你非要撇开以权压人，找什么公正的规章制度。这自打孔老夫子教学开始，也没听说过谁去处罚老师的。至于孩子犯错，也都是打骂一通就算了，你总不能说，犯错大了就多打几顿吧。”

常动应该是被曹安堂提出来的问题给吸引了，不自觉将自己也代入进去，开始思考这件事情。

光思考那是闭门造车，没有用。

思考的同时再循经据典，或许能有更大的收获。

常动拿起来县志翻看，曹安堂则是在一堆报纸里寻找有用的信息。

也不知道折腾了多久，常动猛的一扣面前书本，掐了掐眉心。

“不行，光这么找没