自从上次给学院的学生上了一节别开生面的大课后。

无所事事的萧寒像是发现了新玩具一般，隔三差五的跑去过一把毁人……不！是诲人不倦的瘾。

只是，他上课的风格实在是过于豪放，以至于经常性的不按道理出牌，想起一出，就是一出！

这一点，倒是颇受书院先生的诟病。

要不是看他算学基础深厚，说的东西也确实有道理！

估计现在早就被一众先生扯着腿，从围墙丢出学院了！

哦，说到丢出学院，差点忘了还有一件事。

就是那个因为跟萧寒辩驳，从而使得颜面尽失的中年教习。

在那天过后，他没有如萧寒想的那般识趣的退出学院，而是依旧厚着脸皮呆在这。

不过，这下他是彻底学乖了，在书院里尽量不跟萧寒打照面。

偶尔遇到了，也是躲着走，害得萧寒想找茬都找不到，只能故装大度，实则悻悻作罢。

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在如今的书院中，要问学生最爱上的谁的课？

十个人中，估计得有十个半回答是萧院判的课！

这般拥护率，以至于连以往学生党的最爱，体育老师！看萧寒的眼神都带着一点点幽怨……

害得萧寒都以为这浑身肌肉的家伙是有什么不能明言的特殊爱好，看见一次，心悸一次。

最受学生欢迎的萧院判课程，其最大的特点就是不拘一格，甚至不拘泥在书院。

如果有人看到田野里有一大群孩子在研究野草，稻田，甚至石头。

毫无疑问，这一定是萧寒带的队！

从实践中发现，从发现中学习，这是萧寒的特殊教育方法，且成绩斐然。

看过了乡间的风车，又看过了河边的水车，有的学生脑洞大开，要将风车跟水车联系起来，做一个用风力取代人力打水的机器。

这样一来，龙骨水车就可以用源源不断的风力来带动，那些农人也不用踩水车踩的腿都快断了，

兴冲冲的把这个想法告诉了院判。

院判却什么也没说，只是给了他们几贯钱，让他们用课余时间，去做一个小的模型出来。

捧着几贯钱，几个学生欢呼雀跃！

这是他们有生以来得到的第一次投资，即使是家境十分优越的学生，也觉得这几贯钱格外的有分量！

有了钱，学生们却一致决定，这钱不能乱花，一定要把每一文钱都用到了刀刃上。

做模型的木头，他们可以去林子里砍。

至于雕刻成型，也可以让会木匠的手工课师傅代劳。

只有实在弄不出来的传动，勾连，轴承等装置，他们才会小心的拿出钱，去外面购买。

话说回来，风车可以带动水车么？

自然可以！

但是有意义么？

答案萧寒也很清楚：没有意义！

想要不靠提水，他至少有好几种办法可以使用，却没有一种，是靠一朵笨重的大风车来实现的。

不过，面对这些学生一次一次的失败，他还是爽快的追加了投资。

研究就是这样，即使结果注定失败，那么它的过程也是一种别样的收获！

没看到那些孩子为了能让风车可以拉动沉重的龙骨水车，已经将水车改造的比以前更加方便轻盈？这本身，就是一种收获！

风力水车的项目，耗了大概一个月时间，最后不出所料的失败了！

材料达不到要求，风车的动能损耗严重，这些都是学生解决不了的大问题！

这样的东西，即使造出来，即使勉强带动水车，也很容易损坏，没有任何实用价值！