的院士。

总之，拼的就是一个底蕴深厚，看谁家出的牛逼人物多。

未见“战火”，却闻“硝烟”。

不过倒是便宜了学生，每天都能听到这些教科书上，学术期刊，新闻里如雷贯耳人物的课程或者演说，终归有一份收获。

李乐下车时，就被人塞了一张单子，看了眼，上面写着历史系百年校庆学术论坛系列讲座日程安排。

本想折吧折吧塞包里，不经意间看到单子上“曾昭仪”三个字。

随即一激灵，仔细瞧了，“一眼万年—华夏新石器时代陶器的过去与现在”专题讲座，曾昭仪（社会科学院考古研究所学术委员）。

这是老爷子回来了？

再看看日期，今天下午，四点，静园二院。

这也不给说一声？

想了想，倒也符合姥爷的性子，风一般的老头。

不过，您既不是校友，也没在这里教过课，来凑这个热闹干啥？

。。。。。

“parative advantage和 absolute advantage,一个是比较优势，一个是绝对优势。”

” 难点是绝对优势和比较优势的区别，我们一般把前者指用比另一个生产者更少的成本，这里的成本是指时间和原料，生产某种物品的能力.....”

“后者指用比另一个生产者用更少的机会成本，生产某种物品的能力。”

“而大家要注意的是，这个地方千万注意比较优势，在计算比较优势的时候一定要注意用谁除以谁......”

一堂微观经济学，老师是个“大海归”，除了依旧随心所欲的讲法之外，还有着一口浓重的英伦（利物浦）口音。

让下面这群本来大多是哑巴外语的学生，更加苦不堪言。

可老师不管这些，我行我素。

一个原则，听得懂最好，听不懂回去勤学苦练。

几堂课下来，一群学生微经课倒没怎么使劲，功夫全用在了听力上。

李乐也愁，只能靠盲猜和机械惯性一般的抄写板书，以待回去“重整河山”。

“see you！！”

终于挨到了再见，老师踩着牛津鞋，“咔咔”走人，留下身后一群沉默无语望苍天的学生。

“艹，这课没法上了！”

终于有人在沉默中爆发。

“对，得给学校反映，这种授课方式，就是人家大英子自己人来，都特么听不懂。何况咱们这些主修诗词歌赋风雅颂，墨子老子孔夫子的！”

“就是，这事儿归谁管？”

“教务部？还是学生权益部？”

“别管哪个部门了，总有一个管事儿的，谁去，谁一起去？”

“我！”

“我们！”

“他们俩！”

看到一场自发的“抗议”活动正在酝酿，李乐收拾包，准备开溜。

“哎，你干嘛去？”张昭一把拉住李乐，“同去！”

“有你们了，我就算了，还有事，先走了啊！”

看着李乐灰溜溜的背影，张昭叹道，“老王，此乃无义之人矣！”

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