,报效部落。
这次在布尔中学,马哨还见到了巴贝奇和爱达。
他们总算听从马哨的建议,来找布尔交流了。
事实证明这是个正确的选择,三人都是计算机科学的古早先驱,他们有很多可聊的话题。
马哨毫不意外,他的这所中学将在不久的未来诞生出一些世界级的科研成果,至少布尔代数是肯定的。
或许,一百多年后,当人们回顾计算机发展的历程,会惊奇地发现,一所中学居然扮演了如此重要的角色。
当然,在这之前,教学工作还是要优先保证的。
“很多老师反映,学校对教师的考核标准制定得有些过于严格了,是不是可以调整一下?”布尔告诉马哨。
“严格吗?我看是他们过去太轻松了。”马哨说了句。
这个时代的基础教育十分拉胯,硬件设施的简陋且不说,办学理念与教师素质更加堪忧。
基本上只要识点字,是个人都能给中小学生当老师,政府也不怎么管,开学校几乎像摆地摊一般,以宣扬宗教思想为主要目的的教会学校都算是好的。
这种情况在英国尤为突出,带英虽然是毫无疑问的一流国家,但基础教育却是二流,和国家实力很不相称,有种暴发户的感觉。
马哨:“布尔中学要严格落实教师的考核标准,高素质的教师队伍是学校的立身之本。”
“首先是教学成绩,教学成绩决定老师的薪水,高者高薪,低者低薪,特别低的直接辞退。”
“学生评价同样重要,差评多的老师也辞退处理。”
布尔:“考察教学成绩倒没什么,但关于学生评价……很多老师认为,这会导致老师不敢批评、督促学生。”
马哨:“这里的学生都是十几岁的人了,不至于连‘师长的严格’和‘上位者的恶意’都分不清。收获一两个学生的差评,可能说明不了什么,但如果收获大量的差评,老师多半是有问题的。”
布尔:“万一老师并没有问题呢?”
“当然,这种可能性是存在的,但不能因噎废食。”马哨接着说道,“运行良好的淘汰机制很有必要,只进不出、只升不降的评价体系往往会成为寄生虫的温床。”
前世的时候,他对教师职称可谓是深恶痛绝。
一些老师,评上了高级教师,就开始摆烂,教课各种划水,甚至主动要求调去没有教学任务的闲人岗位。
更有甚者,一门心思钻营职称以及各种虚名,在教学上从头烂到尾,从入职烂到退休,误人子弟,毁人不倦。
“评上高级教师就轻松了”,类似的想法和“考上大学就轻松了”可谓师出同门。
其背后是同一种思维,马哨称之为“门槛内卷”——只卷门槛,不比业务。
卷赢了就开摆,如有机会,还要给后来者设置更高的门槛,以便自己可以更长久、更彻底地摆烂,坐享其成,尸位素餐。
而这些水平最烂的老师,往往也是最喜欢搞形式主义、官僚主义的那批——实干能力越差,越倾向于玩虚的,这个道理不仅适用于教师。
跟这些虫豸在一起,怎么能搞好教育呢!
当然,这也不能全怪到职称头上,优秀的教育者本来就稀缺,那些滥竽充数的家伙就算不去钻营虚名,也不见得能把本职工作做好。
马哨希望,布尔中学能给族人提供最优质的教学。
所以,他搞出了一套即使放在后世也足以令很多教师为之色变的考核制度。
不过他并不担心会缺老师,毕竟这里虽然考核严格,但薪水也高,整个英国愿意来布尔中学当老师的人多得是,可挖掘的内卷潜力还有很大。
布尔中学也不会缺